8月7日，学院“寻访教育名家”社会实践队在研究生辅导员高宝棣的带领下，赴东营市广饶县走访优秀校友：齐鲁师范学院地理与旅游学院付桂军教授。付桂军曾任广饶一中正高级教师，是教育部名师工作室主持人，先后获评山东省教学能手、山东省特级教师、国家“万人计划”教学名师等多项荣誉。
2013年，付桂军到山东师范大学地理与环境学院攻读在职教育硕士。回忆起这段求学时光，付老师深有感触：在校期间，导师赵明华老师悉心指导课题申报与论文写作；焦秋生老师推荐专业书目，并与他深入探讨地理教育哲学；任建兰老师也时常与他交流心得。山师严谨的治学氛围，帮助付桂军夯实了课题申报与论文撰写的基本功，极大拓宽了教育研究的视野，为后续申报国家级、省部级社科课题打下坚实基础。
付桂军坦言，刚参加工作时也曾有过迷茫，真正促使他转变的，是接手高考班级后对学生前途的责任感。他沉下心来反复打磨每一节课，认真研读课标、研究学情，在日常教学中不断精进，逐步形成自己扎实而独特的教学风格。一次市教研员的随机听课，让他多年积累的课堂功底被看见，也让他更加坚信：教师的成长没有捷径，每一节精心准备的常态课都是通往更大舞台的台阶。此后，他不仅坚持深入研究课堂，还开始将教学思考整理成论文，形成了从上好一堂课到研究一堂课的良性循环。
对一线教师普遍困惑的教学与教研平衡难题，付桂军有着清晰的见解。他认为教研并非教学之外的额外负担，而是提升课堂效率的重要抓手。在日常工作中，他时常研读地理专业期刊，将前沿教学设计融入课堂，再将教学中的真实思考提炼为论文、课题。在名师工作室中，付桂军注重“导师引领、同伴互助、实践反思”的培养路径，带领青年教师打磨优质课、梳理教学思路、凝练教学主张，多名工作室成员获评齐鲁名师称号。付桂军认为:教研写作根植于真实课堂实践，要有独到思考与创新视角，脱离教学实际的研究没有长久价值。
即便已获得中学教师领域的顶尖荣誉，付桂军也没有选择安于现状。入选教育部名师名校长培养计划后，他意识到自身理论研究仍存短板，决心攻读教育博士提升自我。读博期间，在导师的悉心指导下系统学习教育研究方法、打磨学术论文。在此之前，付桂军还通过山东省公费留学项目完成了新加坡南洋理工大学教育管理硕士课程。支撑付桂军不断学习提升的，是名师身份背后沉甸甸的示范引领责任。
作为国家级名师工作室主持人，付桂军始终致力于构建一人带一群、一群带一片的辐射格局。在工作室运行中，他注重导师引领、同伴互助、实践反思的团队培养路径，通过专题研修、课例研磨、课题攻关等方式，引导成员在解决真实教学问题中锤炼专业能力。他不主张一刀切的任务摊派，而是精准把脉青年教师的成长需求，因需赋能、分类指导，帮助成员明晰发展路径。同时反复强调，一切教研成果、职业荣誉，根基永远是扎实的一线课堂教学，鼓励成员在研究真问题中实现从经验型向研究型教师的转变。
在新课改背景下，地理学科承担着独特的育人使命。付桂军认为，地理核心素养不能停留在口号层面，真正的课堂要让学生借助地理知识建立看待自然与社会的完整认知。他指导师范生参加山东省师范生从业技能大赛时也发现，先进的教学设计需要贴合中学教学实际，兼顾创新与落地，才能真正提升课堂质量。
访谈尾声，付桂军为地环学子送上恳切寄语:要想成为一名合格的地理教师，首先要保有纯粹的教育情怀，心怀对学生的责任心与爱心，才能数十年坚守讲台；其次，在学习和工作中要做有心人，多观察教育现实，挖掘具备现实意义的研究方向，立足教学寻找创新切入点；最后，专业成长离不开持之以恒的付出，合理规划时间、减少碎片化学习，日积月累的深耕，终会拉开成长差距。
从普通一线地理教师到引领学科发展的教育名家，付桂军以数十年躬耕讲台的实践告诉青年学子：心怀热爱、脚踏实地、终身求索，方能在地理教育的道路上行稳致远。
撰稿人：高宝棣
审稿人：李龙、陶艺
